分派座位

        　今天是小朋友開學後第一次到自然教室上課，孩子通常最在意的是跟誰在同一組，能不能和喜歡的人坐在一起。
　　上課前，我說：「班上２４人分為６組，所以每組４人，老師開放自選組員，所以只要找到４個成員的小組，請到老師這裡報到，老師會依序把成組的小朋友分配到第一、三、四、五、六桌，但是，第二桌位置最漂亮，看得最清楚，離老師最近，我要保留。」這時多數孩子們眼神閃過一絲狐疑，不等澄清，孩子的注意力隨即被我另一個指令轉移：「分組時請保持輕聲細語，不生吵鬧而影響別班，那麼，尊重別人為前提，你就能保有尊嚴和自由，否則我就。。。」（大家會心一笑。）
　　眼前的孩子，有人老神在在；有人緊緊的拉著同伴；有人指手畫腳，管自己也干預別人。經過一翻磋商，待大局底定，我安排了落單的孩子坐下第二桌。
　　走上講臺，我說：「首先我要恭喜第二桌的小朋友，這桌位置最棒，而且離老師的愛最近。」此時，教室不同角落發出不同的聲音，有羨慕的哼啊，也有調皮的嗤鼻聲，我看到原來落單的孩子眉宇和嘴角起了小變化。氣氛一緩，我接著請不滿意自己座位的人請舉手，這個班孩子居然如此溫和知足，竟沒人舉手抱怨。但是，有些事，老師還是想說。
　　「老師在學校有１００多個同事，有的是無所不談的好朋友，有的認識卻不熟悉的點頭之交，每次在學校有聚餐、聽演講、或一起學習上課的機會，老師和好朋友都不會幫彼此佔位置，不是不珍惜我們之間的友情，而是我們認為開放我們周圍的座位，等於為自己製造認識更多同事的機會，這樣不也很好嗎？所以，今天沒能跟好友同一組的小朋友，老師希望你能用有機會認識新的好朋友的心情來面對同一組的夥伴。」我先這樣分享。
　　「分組時，心裡有好想跟某人一組心情的小朋友請舉手。」有５個小朋友舉著手，我一一請他們說出對方的名字，然後我轉身分別向對方說：「ｘｘ你真幸福，有人這麼喜歡你，請珍惜和００間的友誼。」有人害羞的笑著，有人得意的笑著。　　
　　「有沒有人很擔憂分組時會被朋友拋棄？其實，大部分人都有這樣的心情，很正常，不用擔心。」「有沒有人覺得自己可以跟任何同學同在一組？如果你是，老師要恭喜你有開闊的心胸能夠接納他人，也表示你有很棒的適應力，這是種了不起的心理素質，這種人容易成大事。」聽完這話，有人把胸膛挺得高了些。
　排定座位，我們就開始上課囉！